生活管理員和學校領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)險情后，迅速跑到五樓進行勸導，并電話通知家長。但孩子情緒極不穩(wěn)定，一勸就往樓房邊緣移動。意識到情況緊急，學校立即撥打110報警。縣教育局局長高俊松也以最快的速度趕到現(xiàn)場指揮救援，組織學校職工把學生寢室的所有床上用品和體育課用的泡沫墊子鋪在地上作防護。但這些防護十分簡單，效果可能甚微，情況千鈞一發(fā)。

此時警察、消防救援隊趕到了現(xiàn)場，救援人員發(fā)現(xiàn)家長勸說依然無效，學生情緒卻越來越激動，強行救援可能使危險進一步惡化。現(xiàn)場指揮的公安局副局長李正寬立即安排運送專業(yè)救援充氣墊，此時學校借用的兒童充氣城堡也運送到現(xiàn)場。在一系列防護措施準備好后，消防隊員身系保險繩爬到五樓屋檐，趁孩子不注意，一把將其抓住，帶到安全地帶，孩子成功獲救。此時已接近下午5點鐘，所有在場的人懸著的心才落了下來。

事后，救援人員在與學生家長進行了溝通中，了解到，該生以前在該縣某小學隨班就讀到小學六年級。今年9月前，家長又送該孩子到會理縣特教中心讀書，但學生不愿讀書，還曾發(fā)生過用剪刀自殘行為。家長接回孩子后，又對其進行了粗爆教育，給孩子造成了極為嚴重的心理陰影，才發(fā)生了上述驚的險一幕。

事后，教育局要求特教中心教職工加強學生心理疏導，針對不同學生心理狀況，制定個性化教育方案，確保學生安全，并希望家長用耐心和愛心去溫暖孩子，給孩子一個溫馨的家。同時要求全縣各學校立即查找安全隱患，建立學生心理健康檔案，進一步健全安全管理制度，嚴格值班制度，確保校園安全。

彭娟 本報記者 毛永標